教学体系与方法

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    随着区域经济的发展和产业结构调整,社会和行业对技术和人才的需求规格随之变化,对以培养人才和创新技术为目标的人才培养的方式和方法提出了新的挑战。为顺应时代要求,实验教学中心十分重视实验项目、实验内容、实验方法的研究,总结不同时期的实验教学方法,进行探讨交流,创新现代化实验教学方法,与时俱进,更新实验教学理念,改进实验教学方法,不断提高实验教学能力和水平,以适应高水平人才的培养要求。实验教学中,坚持以学生为主的教学方法,遵循认知规律的循序渐进的实验教学方法和体系,强调互助互动,增强学生学习的积极性与主动性。本着实践与理论相结合,课程实验与工程训练相结合,工程训练与生产相结合,创新实验与科学研究相结合的原则,实现由基础验证向综合应用转变,由规定性实验向自主性实验转变,由传统型实验向开放型实验转变实验教学的转变。具体方法与手段如下:

1.立体式实验教学方法

    立体实验教学法是教师把实验中的知识结构的组成和知识之间的内在联系以及规律性的内容,经过周密的构思加工成概括清晰,系统全面,有机联系,多元结合的综合式构架。

    在实验内容知识体系上,依据人才培养目标要求,将应用技能按照实验教学内容的需要进行分类,统筹布局相关实验,与知识的理论体系和人才培养方案,教学大纲的体系相吻合。如:服装工程中心的实验布局是先基础结构、基础工艺,以快速入门式的方式预实训,然后部件的实训,特定项目的实训,最后成衣综合类的实训。

    在实验项目的选择上,是将项目实验之间有机结合,发挥出多角度、大信息量和系统性的教学优势,项目之间的链接紧密,先简后繁,由基础项目、综合项目和研究性项目一脉相承,形成螺旋式的立体实验教学体系。

    大型实验或开放性实验主要根据学生的实验方案,由学生在实验室进行试制、加工、测试分析;课程设计和毕业论文阶段的实验教学,充分利用实验室的设备,由学生自主完成产品的分析、设计、制作和测试工作。

    在实验教学方法上,学生在老师的命题范围内采用选做方式在教师指导下完成实验。实验前,实验教师不再固定实验流程,而是给出学生实验项目,着重讲解实验目的、涉及的实验内容及采用不同方法可能遇到的疑难和如何解决,让学生有充分的自由根据实验目的和现有的实验设备、材料等设计实验过程,安排实验进度,调动学生独立思考和发挥学生的主动性。实验教师指导对实验方案与实验线路进行引导,最终完成实验。

    除采用一般的实验方法外,中心还采用开展课堂讨论、实验技术考核、开放实验室、开展第二课堂教学活动、开展学生课外科技活动与科技竞赛等活动活跃实验教学,如针对每届学生,与企业在校内组织创新或技能大赛,来提高学生的学习兴趣。

2.共享开放式实验教学方法

    在纺织服装公共技术服务平台建立和产业集群形成的背景下,以共享服务为宗旨,通过设立开放实验室,面向学校所有学生,实行全天开放制度。为对实验感兴趣的学生提供进一步提高的机会,既是课堂教学的向前延伸,同时也是为实验基础较为薄弱的学生,提供一个实验平台。通过学生自主联系指导老师和确定实验安排,锻炼和提高学生的实践能力和综合素质。

    实验教学中心的开放按照实验类型分即设计性、验证性和综合性划分为三个层次的开放实验。不同层次的开放形式不同,验证性实验作为基础,按照实验教学大纲要求,实行统一考核严格把关制度,要求每位学生必须成功完成的内容。设计性实验是在基础实验的条件下,拓展创新实验内容和项目,完成独立思维过程的知识获取。综合实验一般安排在毕业前,是学生对所掌握的知识的自主总结,是检验整个学习效果标尺。学生根据自身的条件与兴趣,在三类的实验项目中选择,可以达到因材施教的目的。除了教学计划之内的实验内容外,学生还可以在课余时间进入实验中心进行自主实验或研究。开放实验室按照“辽东学院实验室开放管理办法”进行维护管理,保证共享开放顺利执行。

3课程实验与工程训练相结合

    工程训练以培养学生工程实践能力为主要目的,主要方法是实际操作与理论讲授相结合,以实际操作为主,理论讲授主要是扩展学生的知识面。学生在指导人员的指导下,独立进行操作,并完成教学大纲所规定的操作内容。为了激发学生的学习热情,部分训练项目在指导人员讲解完基本操作技能后,由学生自由发挥、自主进行实习物品的制作,根据作品的创意、质量等进行评分。

    此外,还采用模拟生产形成自主式、合作式、研究式为主的学习方式。增加学生的应用能力。如:模拟企业运作的工程实训中心,采取企业化管理方式。教师和学生都具有双重身份,即教师既是学校的教育工作者又是企业管理人员;学生既是学校的学员又是企业的员工。

    训练中心按照企业的结构组建,使学生在学到了一定的知识与技能的同时,还积累了工作经验,增强了学生的社会责任感。此外,实验过程中鼓励学生自拟实验题目或参与教师的科研活动中,使学生的工程实践能力得到进一步的锻炼与提高;

中心在实验教学中,还应利用现代教育技术,配备了多媒体、展台和示教设备,大大提高了实践教学质量。

4. 典型个别式实验教学方法

    典型个别式即典型引导结合个别指导方法。学生实验技能和动手能力的差异较大,为综合平衡学生的能力发挥空间,在实验任务安排上将实验内容分为基本要求和提高(扩展)要求;在教学指导中,教师对优秀学生提出更高的设计要求。对于动手能力特别弱的学生也给与照顾,由实验教师个别单独指导,保证基本实验内容的顺利完成,不让一个学生掉队。

    对于服装专业实验课程,如男装定制工艺,礼服定制工艺、女服定制工艺等实验课程,具有中等难度,一般先由老师通过讲授与实验相结合的方式进行典型示范,然后由学生根据实验指导书独立完成。实验总体分三个阶段,即实验前、实验中和实验后的三个阶段,均结合教师的讲解或指导,设置学生提问与讨论的环节,避免教师过细过多的讲授、学生被动接受的不足,以提高教学效果。

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