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转型发展推动“政产学研用”协同创新---辽东学院加快推进现代应用技术大学建设系列报道(四)

日期:2015/12/25   来源:丹东日报

作为丹东唯一一所本科高校,多年来,辽东学院始终坚持社会需求和学生就业导向,积极适应驱动创新发展战略和区域经济社会发展需求,合理定位,特色发展,为丹东和辽宁区域经济社会发展培养了数万名具有创新精神和较强实践能力的应用型技术技能型人才。在国家“引导部分地方本科高校向应用型转变”和“大众创业、万众创新”的大背景下,今年6月,辽东学院在省内高校中率先加入中国应用技术大学联盟,正式成为联盟理事单位;10月,被辽宁省确定为省属高校首批转型发展试点院校。接下来学校将围绕区域经济发展方式转变、产业结构战略性调整的目标任务,发挥多学科综合研究优势,进一步优化专业结构,通过与企业和院所之间的密切合作,促进科技成果转化和产业化,提升应用研究和技术创新能力,在“政产学研用”协同创新中培养应用型人才,服务地方发展。

 

辽东学院化学工程学院:

开放融合 协同创新  在产学研一体化道路上阔步前行

 

 

“北方的冬季白天要短得多,冬日的余晖照在窗口上,柔软的散着,让人看着心里就暖和。手机屏幕上显示:1218日,星期五,15时,在这样一个临近周末的下午,很多上班族们已经开始盘算着周末的安排,但我们却热情高涨,远离城市,在厂区的会议室里同辽宁精化科技有限公司的同行们交流着,如何更进一步提高学生的生产操作水平……”。

这是辽东学院化学工程学院一位老师写在微博上的话语。化学工程学院,这个位于辽东学院金山校区的二级学院,如今正在转型发展的路上奋力前行。

国家开启经济发展转型引擎,教育部适时提出了地方本科高校转型发展战略。跳出传统学术型人才培养模式,切实聚焦到“产学研一体化”应用型人才培养体系的建设上来,实现“人才培养、科学研究和社会服务”三大职能的一体化发展,把人才培养作为核心,大力推进校企合作、产教融合,一体化建构“社会人”的人才培养体系与模式,为国家和社会输送高素质应用型人才。这也是辽东学院化工人不断探索、实践找到的出口,并在一路走来中逐步形成了开放融合、协同创新的转型发展理念,这理念正在这些不畏困难的化工人心中扎根发芽,破土而出,美好的形态已亭亭玉立,只需团结一心,辛勤耕耘。

坚持开放融合、协同创新的发展理念,用发展的眼光主动适应社会经济转型期的新常态,立足本地,放眼全国,探索以育人为宗旨的“产学研一体化“特色发展模式,走”以人才培养为核心全面提高质量“的“低重心高品位”内涵式发展道路,这是辽东学院化工人在转型发展中选择的必由之路。

辽东化工人有底气走完这条路。

化学工程学院是辽东学院办学历史中涌现出来的璀璨明珠,其办学可追溯到1978年丹东师专化学系,后经多所院校相关专业整合,不断发展壮大,2003年辽东学院成立后开始举办本科专业,现设有化学工程与工艺、轻化工程、应用化工技术3个系,1个精细化工研究所,1个实验中心。学院学生已有千人规模,专任教师36人,其中教授8人,副教授18人,具有博士学位的教师12人,硕士生导师6人。

轻化工程专业的功能化纤维材料及染整技术研究方向成为省重点实验室研究方向之一;应用化工技术高职专业完成订单式人才培养;化学工程学院获批为大学生创新性实验项目试点学院……化工学院转型发展工作一直在路上。

在开放融合中实现“人才培养、科学研究和社会服务”三大职能一体化和社会化发展;在协同创新中实现大学与企业的协同进步,开展深度合作,搭建培养平台,实现创新发展,是辽东化工人对未来转型的期许。

抓住牛鼻子,一体化建构“社会人”的人才培养体系与模式

地方高校的根本任务是培养基层社会急需的高素质应用型人才,其典型特征就是能够融入基层社会实践,真正把社会基层当作自己就业创业的人生舞台。按照这一要求,化学工程学院人才培养的目标,就是要适应区域经济建设和社会发展需要,面向化工、轻化行业生产和管理一线,培养具有创新精神和实践能力的应用技术型人才。

为此,今年3月一开学,全院上下就开始忙着搞调研,到企业去、到学生中,了解实际,对症下药。各专业成立了由企业人员和专业骨干教师参与的专业建设委员会,开展了2015版人才培养方案的制定,确定化学工程与工艺专业采用以与工程教育专业认证相接轨的人才培养模式,轻化工程专业采用职业化取向的人才培养模式。

随后,一系列改革措施陆续出台:加大实践教学的比例,完善了实践教学体系;改革课程体系,成立基础课课程组和专业课课程群,以团队形式开展人才培养模式改革;课程内容的设计、教学纲要的编写、教学方法、教学组织形式、考核方式、教学评价、教材建设等方面的改革,以项目的方式全面铺开,每名教师都要参与团队中;加强学生专业文化素养教育,培养学生创新精神;通过多种手段开展活动,扩大社会实践面,培养学生乐观、勇敢、真诚、勤奋的优良品质……

“我们培养的学生合不合格,能不能经得起生产实践的检验,这是我们转型发展中人才培养的第一要务”,这是院长陈启凡开会时时常挂在嘴边的一句话。“各项改革措施要落到实处”。

“改革措施落到实处”,这话掷地有声。比如实验教学,考查课变成考试课,“挨个过筛子,哪个不行,重来,一定要让学生真正掌握”。实验过程尽可能向生产实践靠近,老师们工作量增加,但毫无怨言,一切为了学生。再比如,建立了5个基础课程群,6个专业课程群,各课程组以团队形式进行课程教学模式改革,有效提升了与转型发展的契合度;积极组织学生参加大学生课外科技活动和化学实验、化工设计竞赛,加强创新创业能力的培养……

掀起红盖头,校企合作、产教融合建构“低重心高品位”的内涵式发展道路

校企合作包含多方面元素,产教融合互为反应过程。事物发展是循序渐进的,“低重心”就是放得下,老师能够深入到生产一线学习,学生能够到生产一线去工作;“高品位”就是拿得起,经过一段时间的生产实践后,老师能够改进教学,提高研究能力,学生能够迅速挑起大梁,成为单位的业务骨干。

这方面,化学工程学院正在尝试中。

当前,化学工程与工艺专业卓越工程师教育培养班进行到大四阶段,该班学生全部到企业做工程项目训练和毕业设计。在生产企业,学校建有缩小版的工艺流程,学校老师、工厂技术员、大学生们互动频繁,师傅们真心真意的教,同学们真刀真枪的练,等走出校门,已经可以直接操作了,迅速成为技术骨干那是显而易见的事。

校企合作对人才的培养作用是显而易见的,为了寻找更多的优质企业为学生提供实践场地,辽东化工人积极开拓,在原有校企合作基础上,2015年,又签订校企合作协议10份。其中丹东6份,省内其他2份,省外2份,合作企业可满足学生现场教学、实习、毕业设计、教师实践能力培训,也为学院提供了兼职教师。

教师的能力水平决定培养人才质量的高低。如何发挥教师在校企合作、产教融合的能动性,成为一个重要命题。学院将有计划地选送中青年教师到与本人学科专业领域相关的企业接受培训、挂职工作和实践锻炼,提高教师的实践能力。加强“双师双能型”教师队伍建设,使其占专任教师的比例逐步达到70%以上;通过聘请、聘任企事业单位具有丰富实践经验的专家和高级专业技术人员兼职授课、开设讲座或指导学生实习实训等方式,逐步提高外聘兼职教师比例,到2020年,学院聘任兼职教师比例达到教师总数的40%以上……

实践出真知,开放融合的理念折射出熠熠光辉,学校老师、企业技术人员、大学生之间的互动、学院管理人员同企业管理人员之间的互动,在互为开放中有机融合,在有机融合中各要素协同创新。

搭上快班车,把握经济社会发展脉搏建构“知行一体”的特色理论研究体系

学科是大学学术组织存在的核心特征,是大学发展的永恒主题,办大学必须以强学科为核心。转型发展不是不要学科,而是更重视学科,说白了,就是要培育特色学科而非传统意义上的学术学科,对接地方社会发展事业和地方经济发展需求,凝练特色学科方向。

辽东化工人深知这一点,加强学科建设与地方经济社会发展领域的耦合度,形成自己的特色研究方向,从而建构“知行一体”的特色理论研究体系,最终达到提升人才培养质量的目标。

在充分调研、论证的基础上,学院对原有的精细有机合成、纺织品生态染色和功能整理和无机合成及工艺等研究内容进行了有效整合,凝炼化学工程与工艺和轻化工业专业关键科学问题,结合地方经济建设和社会发展需要,确立了精细有机高分子材料合成与性能研究、功能纺织材料设计制备、性能调控及应用研发、无机合成及工艺过程研究3个特色研究方向,打造成一支具有自主创新能力的研究团队,发挥协同优势,服务地方经济。

学院支持和鼓励教师充分利用产学研合作、科技服务推广、教师创新创业等形式,在科技合作平台建设、应用技术开发、科技成果推广与科技服务基础上,通过科学研究、技术服务、技术开发等方式带动一批教师参与工程实践、技术开发和产品研发,提高教师的科学研究水平和实践动手能力。

同时,学院还鼓励教师指导学生从事科学研究、发明创造、参加各种技能竞赛,把教师参与竞赛、指导学生参加社会实践和学习实训与其提高自身实践应用能力有机结合起来,大大提高了学生的研究能力,为争取在“十三五”期间成为学校首批申报专业硕士学位点打下良好基础。

科研之花在辽东化工人的辛勤浇灌下格外娇艳。近两年来,学院共完成地方横向课题4项,获横向科研资金142万元,为企业创造经济效益800多万元,为企业解决疑难问题10项。主持国家级项目1项,完成省级项目7项,横向项目3项,现有在研项目7项,共计获取科研经费182万元。发表C类以上期刊论文88篇,其中SCI收录31篇、EI收录22篇、ISTP检索3篇。

一路走来一路歌,面对未来,辽东化工人底气更足,这不是因为已有的成绩,而是大家都有一种信念,必胜的信念。

 任延峰

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